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Veranstaltungsreihe
Durch das Thema „Diversity“ wollen wir die existierende Vielfalt und Differenz in Schulen sichtbar und erlebbar machen. Diversity verstehen wir als eine Möglichkeit, unabhängig von kulturellem und religiösem Hintergrund, ethnischer und regionaler Herkunft, Geschlechterrollen, Alter, Behinderung etc. eine friedliche und gleichberechtigte Koexistenz der Menschen zu erreichen. Dabei gilt es, Unterschiedlichkeiten als Ressource zu erkennen und zu nutzen, um daraus eine konstruktive Gemeinschaft zu bilden. Dies erfordert eine Strategie, die im Dialog entwickelt und „Diversity Management“ genannt werden kann. Die Einführung eines „Diversity Managements“ an Schulen soll dazu beitragen, die 1996 von der KMK empfohlene „Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule“ zu unterstützen und umzusetzen. Besonders Schule muss dazu beitragen, den Umgang mit gesellschaftlicher Vielfalt zu lernen, Minderheiten vor Ausgrenzungen zu schützen und Vielfalt als Bereicherung besonders auch im Bildungsbereich zu nutzen. Die Veranstaltungsreihe „Diversity in der Bildung“ soll die bundesweit existierenden Ansätze diverser Schul- und Bildungsprojekte sowie interessante Initiativen und Methoden zum Umgang mit Vielfalt vorstellen. Damit soll eine Diskussion in Richtung eines „Diversity Managements“ an Schulen in Gang gesetzt werden und die Möglichkeit bieten, Informationen über eigene Aktivitäten mit Gleichgesinnten auszutauschen und künftige Vorhaben zu initiieren. Das Forum, auf dem diese Projekte vorgestellt und diskutiert werden, ermöglicht es eine Vernetzung der Schulen untereinander herzustellen. Es verleiht den Aktivitäten derer, die sich dem Diversity-Gedanken öffnen, mehr Gewicht und die Möglichkeit der Multiplikation. Publikationen zum Thema: Meine Geschichte - Deine Geschichte: Migration als Herausforderung für die historisch-politische Bildungsarbeit, Dokumentation zur Veranstaltung vom 10. Juni 2004 [pdf, 15 S., 85 KB] Programme der einzelnen Veranstaltungen:
Nähere Informationen unter "Diversity/Projekte". |
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